Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Materi Keserasian Antara Gerakan dan Bacaan Shalat Siswa Kelas III SD Negeri Pasi Meugat
Indonesia
Keywords:
Explicit Instruction, Hasil Belajar PAI, Keserasian Shalat.Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada materi Keserasian Antara Gerakan dan Bacaan Shalat, khususnya pada siswa kelas III SD Negeri Pasi Meugat, yang ditunjukkan oleh rata-rata nilai awal yang hanya mencapai 55 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 30% . Kondisi ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran konvensional yang diterapkan sebelumnya kurang efektif dalam memfasilitasi penguasaan konsep prosedural dan motorik halus yang kompleks terkait ibadah shalat. Tujuan utama penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah untuk menguji efektivitas dan peningkatan hasil belajar PAI melalui penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction (Pembelajaran Langsung). Explicit Instruction dipilih karena menawarkan tahapan yang sistematis dan terstruktur, mulai dari demonstrasi yang jelas, praktik terbimbing, hingga praktik mandiri, yang sangat cocok untuk materi berbasis keterampilan prosedural seperti shalat. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri Pasi Meugat Tahun Ajaran 2022/2023. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada setiap siklus. Pada Siklus I, rata-rata nilai meningkat menjadi 70 dengan ketuntasan klasikal 60%, meskipun belum mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan (75%). Setelah dilakukan refleksi dan perbaikan fokus intervensi pada Siklus II, rata-rata nilai kembali meningkat drastis menjadi 85 dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 85%. Peningkatan ini membuktikan bahwa Model Pembelajaran Explicit Instruction efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual dan penguasaan keterampilan prosedural siswa pada materi keserasian shalat. Implikasinya, guru PAI disarankan untuk mengadopsi model ini, terutama untuk materi yang memerlukan langkah-langkah konkret dan demonstrasi visual yang jelas, guna memastikan kompetensi ibadah dasar siswa tercapai secara optimal.
Downloads
References
Abdullah, S. (2019). Peran guru pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 177-190.
Arends, R. I. (2015). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Daradjat, Z. (2014). Ilmu Pendidikan Islam. Bumi Aksara.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2018). Strategi dan Model Pembelajaran: Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir (Edisi 8). Indeks.
Fauzi, M. (2021). Evaluasi pembelajaran PAI: Mengukur dimensi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Jurnal Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(01), 1-18.
Hopkins, D. (2018). A Teacher's Guide to Classroom Research (5th ed.). Routledge.
Ismail, A. (2016). Efektivitas model pembelajaran langsung (direct instruction) terhadap penguasaan konsep fisika. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(1), 1-10.
Kemendikbud. (2013). Kurikulum 2013: Materi Pelatihan Guru PAI. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
McKernan, J. (2013). Curriculum Action Research: A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner. Routledge.
Mills, G. E. (2014). Action Research: A Guide for the Teacher Researcher (5th ed.). Pearson Education.
Mulyasa, E. (2017). Implementasi Kurikulum 2013 Revisi. Rosdakarya.
Nur Asiah. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pai Materi Keserasian Antara Gerakan Dan Bacaan Shalat Siswa Kelas III SD Negeri Pasi Meugat. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). SD Negeri Pasi Meugat.
Pidarta, M. (2014). Landasan Kependidikan. Rineka Cipta.
Puspita, Y. A., & Sari, I. M. (2020). Pengaruh model explicit instruction terhadap hasil belajar praktik shalat siswa sekolah dasar. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 3(1), 108-117.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12-39.
Sanjaya, W. (2015). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenada Media Group.
Shofan, M. (2018). Teori Belajar dan Pembelajaran Dalam Pendidikan Islam. Deepublish.
Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson Education.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulistiyono, M. (2017). Peningkatan penguasaan keterampilan shalat melalui pendekatan direct instruction di sekolah dasar. Jurnal Prima Edukasia, 5(2), 200-210.
Syah, M. (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Rosdakarya.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003).
Zainuddin, A., & Amalia, N. (2020). Analisis kesulitan siswa dalam koordinasi gerakan dan bacaan shalat pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 12(1), 45-58.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
